Ново заболяване, все по-разпространено сред децата ни: Дигитален аутизъм, мит или болезнена реалност? 

Дигиталният аутизъм е състояние на развитието при децата, което възниква поради екранна зависимост и се проявява чрез комуникативни трудности, повтарящи се и стереотипни действия, но за разлика от „класическия“ аутизъм, който е трайно разстройство, дете с тази форма може да се върне към подреден път на развитие. 

Дигиталният аутизъм или екранизъм може да се обясни просто като пристрастяване към всякакъв вид екран – мобилни телефони, телевизор, компютри, таблети, казва психологът от „Психиатричната болница за деца и юноши“ в Загреб Ивана Билич, предава точка мк. Тя добавя, че нарушенията се проявяват до третата година от живота на детето. 

„Знаем, че причината за дигиталния аутизъм е прекомерната употреба на екрани и няма строго ранно начало на разстройството. Преди да се развие екранна зависимост, мозъкът на детето редовно е свръхстимулиран от използването на екрани и това причинява стрес в мозъка“, обяснява тя. 

Симптоми при деца 
„Класическият“ аутизъм е невроразвойно разстройство и представлява трайно състояние при човек, чието функциониране може да се подобри с различни терапевтични интервенции. 

„Причината му е неизвестна, така че не можем да говорим за вроден аутизъм. Той започва в ранна детска възраст и се проявява чрез трудности в комуникацията и социалното функциониране, повтарящи се и стереотипни модели на поведение, ригидност в мисленето и наличие на специфични интереси“, казва Билич. 

Образователният рехабилитатор Йелена Петранович, работеща в детската градина „Пйерина Вербанац“ в Лабин, обяснява, че „класическият“ аутизъм не е „лечим“, за разлика от дигиталния аутизъм, който е от обратим тип, което означава, че е възможно детето да се върне към подреден курс на развитие с адекватни интервенции, ако се реагира своевременно. 

„Симптоматично е, че дете с дигитален аутизъм се държи така, сякаш принадлежи към аутистичния спектър, тоест има слабо или никакви развити речеви и комуникативни умения – не реагира на името си, не осъществява зрителен контакт и дори не съобщава нуждите си невербално“, обяснява тя. 

Петранович казва, че дори и речта да е развита, тя е предимно т. нар. скриптове или ехолалия, т. е. нефункционално повторение на текстове от анимационни филми или игри. 

„Детето често се изолира и не общува с други деца, защото няма развити социални умения, а самата игра е недоразвита. “ 

Не използва играчките функционално, а изключително за изследователски цели - хвърля играчки или например просто върти колелата на играчка кола, без да я кара. Освен това, детето има слабо развито и разсеяно внимание, а може би и някои форми на агресивно поведение поради невъзможността да изрази собствените си нужди и намалена емоционална регулация поради зависимия модел на поведение. 

Последици, ако състоянието не се лекува 
Ако родителите разпознаят симптомите на дигитален аутизъм у детето си, Билич казва, че могат да се свържат с компетентен педиатър или с професионалната служба в детската градина/училище, които ще ги консултират и евентуално ще ги насочат за допълнителни прегледи или терапевтични процедури. 

Тя съветва в този случай да се ограничи използването на всички екрани от детето и да се бъде последователно в изпълнението на решението за това колко и кога му е позволено да ги използва. Полезно е също така да покажат със собствен пример кога и колко е уместно да използват технологии. 

Петранович добавя, че логопедичната терапия и рехабилитационните лечения са се доказали като ефективни методи - време на пода, ABA терапия, включване на деца в детска градина, ако не са я посещавали, и различни други спортни или социални дейности. Той обяснява, че терапиите са успешни, ако има навременен отговор и ако родителите сътрудничат със специалисти. 

„Терапиите са неефективни, ако детето продължава да прекарва време пред екраните у дома и родителите като цяло не следват указанията и съветите на експертите“, добавя тя. 

Петранович описа и случай на момче, което е било изложено на мобилни телефони и таблети от шестмесечна възраст. 

„Въпреки че имаше изключително весел характер, той не общуваше с други деца, изобщо не играеше с играчки и имаше много слабо развити говорни и езикови умения. Родителите реагираха, когато детето, тогава на три години, което беше пред мобилен телефон в изключително опасна ситуация, не вдигна поглед от екрана. Те се обърнаха към експерти и напълно премахнаха екраните. След две години логопедична и рехабилитационна терапия детето напълно възприе правилните модели на развитие“, описа Петранович. 

Тя добави, че това е пример за родители, които наистина не са били наясно с вредното въздействие на екраните и са реагирали навреме. 

Последици от излагането на екрани 
Билич казва, че в ежедневната си работа почти всеки ден забелязва как децата прекарват все повече време на мобилни телефони и в интернет, както и на всички останали екрани. 

„В сравнение с предишни години, струва ми се, че това време е по-дълго“, казва тя, добавяйки, че последиците от излагането на екрани включват трудности в ученето и паметта, вниманието, съня, поведенчески разстройства (бурни реакции, агресивност, по-ниска толерантност към фрустрация) и нарушения в регулирането на емоциите. 

„На практика, трудности с вниманието и концентрацията, графомоторни умения и нечетлив почерк, трудности в отношенията с връстници, семейно функциониране, агресивни изблици и дори депресивни и тревожни разстройства са все по-чести в практиката, както при по-малки, така и при по-големи деца“, обяснява Билич.